Uruguayos deben "mejorar el dominio discursivo en sus textos", según la Unesco

EN INFORME

Los estudiantes uruguayos "deben mejorar el dominio discursivo de sus textos", aunque logran "un adecuado desarrollo de sus escritos", según los resultados del Estudio Regional Comparativo y Explicativo, presentado este martes por la Unesco.

El informe de la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura destaca que los uruguayos "escriben sin repetir palabras, mantienen el desarrollo de las ideas en sus textos y logran una concordancia" en sus oraciones.

No obstante, continúa el reporte, "necesitan mejorar la adecuación al género sobre el cual se les solicita escribir, especialmente en tercer grado".

La medición, que también incluyó a otros 15 países de América Latina y el Caribe, buscó "evaluar el desempeño en la escritura de los estudiantes de tercer y sexto grado de la región", mediante "sus habilidades en la producción de textos a partir de una situación comunicativa".

Para analizar estas capacidades, estudiantes de tercer grado (8 y 9 años) de primaria debían redactar una carta sobre un viaje y un texto de presentación de un baile, mientras que a los de sexto (11 y 12 años) se les solicitó una carta de petición y un texto descriptivo de un animal inexistente.

Un 90% de los estudiantes de tercer año al redactar la carta y un 66% al escribir un texto narrativo se focalizaron en el tema solicitado, pero un 60% (en la carta) y 36% (en la narración) no respondieron al género.

El informe resalta el alto nivel de concordancia y la cohesión de los textos en un elevado porcentaje de alumnos (80%), así como la ausencia de repeticiones, de imprecisiones de vocabulario o de errores de puntuación.

En sexto año, seis de cada diez estudiantes escribieron "de acuerdo a la consigna y propósito solicitado", además de que un 61% (en la carta) y 33% (en la narración) "lograron adecuarse al género requerido".

En este tramo etario, un 64% de estudiantes escribió textos sin repeticiones ni imprecisiones en el vocabulario y un alto porcentaje mantuvo la cohesión del texto, la concordancia en las oraciones e, incluso, más del 90% se ajustó al tema central solicitado.