ANEP toma distancia ante dichos de su consejero de secundaria

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Las expresiones del consejero de Secundaria Daniel Guasco sobre cerrar los liceos para encarar una reforma educativa fueron tildadas de "disparate" por la oposición. Guasco relativizó ayer sus afirmaciones pero algunos ya piden su destitución.

El presidente del Codicen, José Seoane, dijo que los comentarios de Guasco "no son las opiniones del Consejo de Secundaria ni tampoco del Consejo Directivo Central de la ANEP".

Por su parte, la directora general de Secundaria, Pilar Ubilla, indicó que "es la opinión de Guasco, no del Consejo de Educación Secundaria", y agregó que "él nunca presentó esa propuesta formalmente" y que "el Consejo no va a estar de acuerdo" con la idea.

En tanto, el presidente de la Federación Nacional de Profesores de Enseñanza Secundaria (Fenapes), Walter Zunino, prefirió no hacer comentarios sobre las expresiones de Guasco, quien le merece "el mayor de los respetos" y a quien Fenapes "ha apoyado para que esté en esa ubicación".

El representante de los docentes en el Consejo de Educación Secundaria afirmó el miércoles a El País que Uruguay "tendría que hacer como China: cerrar un año, no dar clases, ocupar a los gurises en otra cosa y construir un modelo educativo nuevo". Sin embargo, ayer matizó sus expresiones diciendo que "no quiso decir" lo que dijo, y que se trataba de "una metáfora", para "transmitir el hecho de que hay lugares en la educación donde hay que sentarse y hacer de nuevo, como en alguna medida lo hizo China en su momento".

Destitución. En la oposición, el planteo del jerarca generó una ola de rechazos. El senador de Alianza Nacional, Jorge Larrañaga, afirmó que es "realmente preocupante que la enseñanza, después de seis años con los presupuestos más altos pero con los resultados más magros, lleve adelante una iniciativa de esta naturaleza". Para el senador nacionalista, el consejero de Secundaria "no demuestra capacidad".

Por su parte, el senador colorado, Pedro Bordaberry, calificó de "barbaridad" las afirmaciones de Guasco, y señaló que "lo único positivo" es que muestran "un reconocimiento de que hay un problema muy serio a nivel de Secundaria en Uruguay". Bordaberry indicó que "la visión que tiene Guasco es la de alguien que no está mirando el bosque, sino que está mirando exclusivamente la realidad de los funcionarios".

El líder del Partido Independiente, Pablo Mieres, afirmó que "Guasco no está capacitado para conducir la educación", y que "todo tiene un límite". "Creo que el gobierno tiene la obligación de destituirlo", afirmó Mieres, "si no lo hace, está cayendo en una omisión".

Para Mieres, "esto prueba el gravísimo error que cometió el partido de gobierno al establecer la participación de los representantes gremiales en los consejos de la educación".

Guasco también se refirió a las pruebas de evaluación PISA, que a su entender responden a un modelo "neoliberal" que ya está "perimido". Bordaberry indicó que esta concepción responde "al gran problema que tiene el Frente Amplio, que está condicionado previamente por una ideología y no le presta atención a la realidad".

En tanto, Seoane afirmó que las pruebas PISA "se seguirán aplicando" y que son "una herramienta importante". Indicó, en tanto, que "para tener una visión global, profunda de la realidad educativa, es necesario poner en obra un conjunto de evaluaciones".

Comisión. Por otra parte, Seoane manifestó que esta semana el Codicen creó un grupo de trabajo para elaborar antes de junio una serie de estrategias para "evitar la rotación anual de docentes", para "promover la concentración horaria de docentes", y para "lograr que la calidad de la docencia se concentre en los centros educativos con realidades más complejas".

La comisión funcionará en el ámbito del Codicen y estará integrada por tres miembros de ese consejo y representantes de los consejos de Primaria, Secundaria y UTU. Según Seoane, las políticas que implementará la comisión tienen "un amplio consenso en el país" por lo cual se buscará "avanzar en ellas con la mayor velocidad posible".

A su vez, Seoane también destacó que el Codicen resolvió extender los procesos de evaluación en línea (que se vienen realizando en Primaria), hasta tercer año de Secundaria.

De cara a la reunión que mantendrán las autoridades de la educación con el Consejo de Ministros el próximo lunes, el Codicen aprobó un documento con cinco "orientaciones básicas" para la educación media.

Los cinco ejes planteados son la "construcción de espacios abiertos de cooperación educativa", la "articulación socialmente valiosa entre mundo del estudio y mundo del trabajo", la "creación de Instituciones de Educación Media", la "superación en logros y equidad de los aprendizajes", y crear "instituciones amigables y protagónicas".

En la reunión del próximo lunes, el Codicen presentará un documento con cinco "orientaciones básicas" para la educación media. Las líneas centrales son:

"Construcción de espacios abiertos de cooperación educativa": Impulsar que los liceos se relacionen con otras instituciones no necesariamente educativas.

"Articulación socialmente valiosa entre mundo del estudio y mundo del trabajo".

"Creación de Instituciones de Educación Media", que reúnan a la educación técnica y a la general.

"Superación en logros y equidad de los aprendizajes", para lo cual se implementarán los programas Pro_Lee y Pro_Razona.

"Instituciones amigables y protagónicas", para mejorar el vínculo con los alumnos.

Presidente del Codicen

Los comentarios del consejero de Secundaria "son las opiniones del profesor Guasco; no son las opiniones del Consejo de Educación Secundaria ni tampoco del Consejo Directivo Central de la ANEP". En cuanto a las pruebas PISA, dijo que "se seguirán aplicando" y que son "una herramienta más".

Senador, Partido Nacional

"El consejero Daniel Guasco no demuestra capacidad para desempeñar el cargo. Cerrar los liceos es como cerrar los hospitales. Es una propuesta absolutamente descabellada. También es preocupante que se pretenda ideologizar a los informes PISA cuando son una evaluación científica".

Senador, Partido Colorado

"Lo único positivo de la barbaridad que dijo el consejero Guasco es un reconocimiento de que hay un problema muy serio a nivel de secundaria. La solución obviamente es totalmente descabellada. Una de las políticas que planteamos es hacer la enseñanza secundaria más técnica y menos humanística".

Dirigente, Partido Independiente

"Guasco rompe todos los récords de los disparates y de la falta de respeto a los estudiantes. Creo que el presidente debería plantear su destitución por ineptitud". En cuanto a los desmentidos, Mieres dijo que "las declaraciones son tan disparatadas que es imposible que sean inventadas".

La falta de sintonía entre la oferta educativa y los intereses de los adolescentes explica las razones fundamentales por las cuales los uruguayos desertan del liceo entre los 15 y los 19 años.

La conclusión surge de un trabajo elaborado para Unicef por dos especialistas, Gustavo De Armas y Alejandro Retamoso, en base a datos de la Encuesta Nacional de Adolescencia y Juventud, presentada en 2010.

El abandono de los estudios en Secundaria, fenómeno en el que Uruguay registra uno de los porcentajes más elevados de América Latina, no está vinculado tanto a factores económicos sino a que el sistema no logra estimular el interés de los jóvenes.

Al explicar las razones por las que dejaron de asistir a clase sin finalizar el ciclo básico, el 23,4% de los encuestados afirma que "no tenía interés" y el 11,3% que le interesaba "aprender otras cosas". Otras respuestas que pueden explicar el desencanto con la educación fueron: "Era demasiado difícil" (6,8%); "No le entendía a los profesores" (5,4%); "Son muchos años para lo que se logra después" (2,6%); "Lo que enseñaban no le parecía útil" (2,4%).

El 17,8% de los encuestados respondió que dejó el liceo porque comenzó a trabajar; el 7,7% lo hizo por "embarazo propio o de su pareja", y el 5,7% sostuvo que "le resultaba demasiado costoso y no tenía dinero".

Otros motivos esgrimidos por los jóvenes, pese a su escasa incidencia, son llamativos. El 2,7% afirmó que la razón de su deserción fue que "era incompatible con el fútbol"; el 2% dijo que "el establecimiento educativo quedaba muy lejos"; 1,9% tenía "problemas con los profesores o directores"; al 1,3% "no le gustaban sus compañeros"; menos del uno por ciento dijo que "no había lugar (cupos)" o que "los profesores faltaban mucho". Al 1,1% "lo echaron".