¡Un formidable desastre!

Gustavo Penadés

En estos días el Frente Amplio intenta aprobar su proyecto de ley de Educación. Uno de los temas centrales, que generó mayores controversias en el seno del Frente Amplio y que detuvo el trámite parlamentario fue el del reparto de los cargos en la dirección de los órganos de la Educación; teniendo la discusión como telón de fondo el reclamo gremial de "autonomía y cogobierno". Asimismo, afirmábamos que el aspecto medular de la cuestión, o sea las debilidades del sistema, había quedado de lado para centrarse en los aspectos formales a los que se asignan propiedades mágicas: con la nueva ley de Educación y con autonomía y cogobierno todo se arregla.

Mientras todo esto sucede, es interesante detenerse y analizar algunos documentos que están circulando y que tienen origen en las autoridades de la Enseñanza. Uno de ellos es la propuesta programática para la Educación Inicial y Primaria. El documento comienza con un párrafo que es en sí mismo toda una definición. Dice así: "Durante el siglo XX el discurso dominante implantó un modelo de hegemonía cultural que implicaba la aceptación de los supuestos y mitos sociales: la competencia, la verticalidad del poder, convivir con la injusticia sin reclamar". En otro pasaje se expresa: "Las concepciones de las democracias formales contemporáneas en buena medida se limitan a garantizar los rituales electorales como dinámica jurídica de igualdad a nivel social. El desafío es redemocratizar el Estado y eso supone un proceso por el cual las políticas se hagan cada vez más públicas a través de la instalación y la profundización de procesos participativos (...) ".

Si dejamos el marco teórico que justifica la propuesta y vamos a los programas, encontramos, para sexto año, estos contenidos: "la dependencia económica"; "las rupturas institucionales en nuestro país"; "la represión y violación de los derechos humanos"; "la interrelación de dictaduras en América Latina"; "la salida negociada de la dictadura: la Conapro"; "la ruptura del bipartidismo"; "la unificación sindical y la formación de la CNT"; "el proceso de unificación de la izquierda"; "la creación del Frente Amplio", entre otros. Por su parte en lo que refiere a la historia "no reciente", se la reserva para años anteriores. Para 5º se proponen contenidos que van desde los antecedentes de las revoluciones hispanoamericanas hasta 1903.

No deja de ser interesante algunos de los ejemplos que se proponen para el abordaje de los contenidos. En el caso de la transición política y la recuperación democrática en América Latina en lo que refiere a la "la salida negociada de la dictadura: la Conapro", se considera la lectura de las Actas del Pacto del Club Naval y de la constitución de la Conapro, contacto con archivos de época y testimonios orales de diferentes actores sociales.

Como se advierte, la filosofía que inspira la propuesta es de neto cuño marxista y que el Frente y sus partidos sostuvieron siempre. Ahora, ellos en el poder buscan imponerla, con prescindencia de toda opinión diferente; creyendo que la Educación es "su tema", con el agravante de que se toman como destinatarios de esa ideología a quienes no están en condiciones ni biológicas ni culturales de analizar críticamente lo que desde la autoridad del maestro se transmite.

¡¡¡Y eso que todo esto se hace sin autonomía y cogobierno!!!