El aumento "significativo" que realizaron en el gasto educativo los distintos gobiernos de América Latina, prácticamente no significó "ningún progreso" en la mejora del aprendizaje, porque se puso énfasis "en los insumos" y no "en los productos".

Eso lleva a que los latinoamericanos tengan los peores resultados en pruebas internacionales que evalúan la calidad del aprendizaje de los estudiantes, consignó el Programa de Promoción de la Reforma Educativa en América Latina y el Caribe (Preal), en un informe al que accedió El País (ver nota aparte).

"A pesar de los genuinos e impresionantes esfuerzos por implementar reformas, muchas escuelas siguen fracasando en su intento de desarrollar en los niños las habilidades y competencias que requieren para la participación ciudadana activa y el éxito en el ámbito productivo y personal", agrega el organismo.

Según el Preal, "la mayoría de los gobiernos sigue haciendo énfasis en los insumos" en vez de hacerlo en los "productos". Las administraciones de la región miden el éxito en los aumentos de matrícula y en el gasto, en vez de medirlo "en términos de aprendizaje de los niños".

En el informe se destaca que "los estudiantes tienen un bajo rendimiento en las pruebas internacionales". A partir de evaluaciones realizadas en el 2003 por el Programme for Internacional Student Assessment (PISA), los estudiantes de 15 años de Brasil, México y Uruguay "obtuvieron puntajes cercanos al extremo inferior, en matemáticas y ciencias.

"La mayoría (tres cuartos en Brasil, dos tercios en México y casi la mitad en Uruguay) no pudo aplicar en forma coherente las habilidades matemáticas básicas para explorar y comprender una situación de la vida diaria", agrega el Preal.

respuesta. Las autoridades uruguayas, en tanto, estiman que en la enseñanza hubo un aumento en la brecha entre los sectores más favorecidos y los de menos recursos.

Al ser consultado por El País, el consejero Héctor Florit aseguró que en Primaria se aplican políticas de "compensación" para los sectores más desfavorecidos.

Con respecto a la formación media, dijo que se está pensando en una categorización de liceos y aseguró que el 10% de los estudiantes forma parte de familias que están en la situación más crítica.