Mariana Rethen
Febrero es sinónimo de examen para los miles de
estudiantes de Secundaria que reprobaron en
diciembre o prefirieron prepararse mejor. Sin embargo,
el porcentaje de alumnos que efectivamente salvan las
pruebas es inferior a cualquiera de los otros períodos.
Estudios realizados por las autoridades de la
enseñanza demuestran que menos del 50% de los
estudiantes inscriptos logra superar los exámenes al
cabo de dos períodos (diciembre, febrero) y que
febrero es precisamente el que cuenta con los niveles
más bajos.
Sin embargo, las academias de apoyo alcanzan en
febrero el mayor número de estudiantes que acuden
buscando profesores particulares que los respalden
en sus estudios.
Las cursos que cuentan con las mayores matrículas
en las academias son, en orden descendente,
Matemática, Física, Biología, Química, Historia,
Literatura y Filosofía.
Varias academias de estudio consultadas por El País
(Raúl Guerra Font, Ceyser Olivera y Cecilia Albert)
coincidieron en que los estudiantes llegan "mal
preparados", debido a "un menor nivel de exigencia" en
el sistema de enseñanza. Advierten que muchas veces
la falla viene de años atrás cuando se pasa a los
estudiantes de grado sin que tengan los
conocimientos suficientes para poder continuar los
estudios en forma exitosa.
Los propios estudiantes dan cuenta de ello, ya que en
la encuesta realizada por la ANEP en el año 2002 a los
alumnos de bachillerato, reveló que consideran a los
profesores particulares como "indispensables" para
lograr superar los exámenes, debido a que entienden
que esas pruebas comprenden aspectos que no
fueron tratados en clase. Los estudiantes perciben los
exámenes como "un obstáculo difícil de superar".
REVANCHA. Ignacio, de 19 años, estudiante del Saint
Catherine’s, se encuentra preparando con ayuda de
profesor particular cuatro materias de 5º de liceo:
Sociología, Filosofía, Historia e Italiano. Pero además
dejó Matemática para darla en julio porque considera
que requiere mayor preparación que las demás. "Di en
diciembre pero casi sin preparación, Historia,
Sociología, Italiano y Filosofía. No salve ninguna, así
que este segundo intento lo tomo como una revancha y
por eso me estoy preparando", señaló.
Advirtió que "hay materias que durante el año te exigen
estar al tanto y eso es bueno, porque hay otras
materias que en la clase no te exigen y hay total
distensión y después en el examen te exigen un
montón".
Cecilia, de 17 años, concurre al liceo Zorrilla y se
encuentra preparando Matemática de 5° Científico en
una academia de estudios por segunda vez. "La
primera vez me preparé, pero llegada la hora del
examen no me animé a darla porque sentía que no
sabía lo suficiente. Así que lo estoy intentando de
nuevo", señaló.
Con 13 años, Solange, del Colegio Inglés, ya recurrió a
la ayuda de un profesor particular para aprobar los
exámenes de Geografía, Matemática y Física, que
rendirá en breve. "Son difíciles, sobre todo Geografía
que tengo que estudiar mucho; pero igual creo que
estoy preparada porque empecé a prepararme el dos
de enero. Tengo que estudiar todos los días,
obviamente, y siempre me mandan deberes.
Matemática es la materia en la que más nos exigen",
subrayó. Añadió que después de la experiencia de
recurrir a una academia para prepararse piensa seguir
haciéndolo en el futuro. "Lo mejor es preparar el
examen con profesor particular, porque llegás mucho
mejor a los exámenes".
TECNICAS. El director del Consejo de Educación
Secundaria, Jorge Carbonell, aseguró que existe una
"especie de moda" de los profesores particulares, no
sólo en el liceo, sino también a nivel universitario y en
asignaturas que antes no se dictaban en las
academias de apoyo.
Desde su perspectiva, lo que proporcionan estos
institutos de educación paralela son técnicas de
estudio que en algunas materias resultan más
eficientes que en otras. "El sobre uso de la memoria,
por ejemplo, sirve para los exámenes escritos donde
se deben desplegar datos, pero ayuda poco para
resolver problemas. Para eso se recurre a la
automatización, los docentes particulares suelen
atomizar a los estudiantes con ejercicios para resolver,
de modo que vayan incorporando las formas de
solucionarlos, para que se mecanicen", explicó.
Señaló, sin embargo, que estas academias rara vez
preparan al estudiante para que tenga un pensamiento
creativo.
Respecto a los bajos niveles de aprobación de
exámenes, advirtió que se combinan varios factores.
En primer lugar, "un cierto grado de selectividad del
sistema", específicamente en los bachilleratos, donde
las exigencias de los programas se orientan a ir
decantando estudiantes ya que tiene un objetivo
fundamental de formación preuniversitaria que las
autoridades de la enseñanza procuran corregir con la
reforma que se está procesando. En segundo término
advirtió que debe tenerse en cuenta que los estudios
realizados hasta el momento marcan los rendimientos
actuales pero que no existe un seguimiento que
permita evaluarlos en forma continúa y que debería
comenzar a implementarse.
Rendimientos
Uruguay cuenta con un total de 254.741 estudiantes
de Secundaria, entre las instituciones públicas y
privadas, 219.234 en las primeras y 35.507 en las
segundas.
Un total de 112.639 de esos estudiantes asisten a
Bachillerato y por lo tanto deben rendir exámenes
obligatorios para aprobar los cursos. En tanto, de
142.102 que cursan Ciclo Básico, aquellos que no
alcanzan la nota mínima para aprobar, también deben
rendir examen.
El período inmediato a la finalización de los cursos,
Noviembre-Diciembre, es donde se observan las
mayores tasas de aprobación.
En 5° año es donde se aprecian los niveles más
bajos de aprobación de exámenes, particularmente en
asignaturas como Matemática de las distintas
orientaciones, donde oscila entre 26% y 46%.
En 6° año mejoran los niveles de aprobación
levemente, con una media de 50% de aprobados.
Pero, Matemática se mantiene como la materia que
presenta mayores dificultades para los alumnos a la
hora de dar examen.
Cuando se comparan los resultados de los
estudiantes de Montevideo con los del interior las
diferencias que aparecen resultan notoriamente
favorables para los segundos. Mientras que en
Montevideo la media se ubica en el 40%, en el interior
supera el 50%.
Si en la comparación se consideran las asignaturas
en particular los datos revelan amplias diferencias.
Mientras que en Montevideo solamente un 18,5% de
los estudiantes aprueba Matemática B de 5° Científico,
en el interior la aprueban el 33,2%. Lo mismo ocurre
con Historia de 5° Humanístico, que tiene 27,2% de
aprobados en Montevideo y 40,7% en el interior. Así
también con Biología de 5° Biológico, que alcanza una
aprobación de 32,4% en la capital y un 50,8% en el
interior. La diferencia aparece aún más marcada en
los resultados de los sextos años, donde por ejemplo
en Matemática A, B y C de Ingeniería los resultados
son 29,3% a 47,1% en el primer caso, 39,3% a 57% en
el segundo y 33,3% a 60,9% en tercero. La distancia
se repite en las Matemáticas de los sextos de Medicina
y Agronomía: 31,8% en Montevideo y 55% en el interior
en el caso de Medicina y 22,2% en la capital y 49% en
el interior en el caso de Agronomía.
Matemática, una eterna asignatura pendiente
La vedette indiscutida de las asignaturas que preparan
los estudiantes para rendir examen es Matemática, no
sólo porque representa los dos tercios del total de los
alumnos que recurren a las academias particulares,
sino además porque es la que cuenta con los niveles
más bajos de aprobación.
Los docentes de esa materia de las academias
consultadas aseguraron que si bien el porcentaje de
estudiantes que acuden a prepararse no ha variado en
las últimas décadas, sí ha descendido el nivel de
preparación con el que llegan.
"Vienen cada vez peor. Los alumnos no estudian y se
los deja pasar sin saber porque no les exigen. El
porcentaje de chicos con dificultad es similar al de los
años 70; el hecho de que el estudiante no dedique el
tiempo debido al estudio, es histórico, y a eso se
suman fallas en la enseñanza y los programas",
señaló Raúl Guerra Font, cuyo instituto dicta clases
desde hace 35 años.
Ceyser Olivera, quien tiene 49 años de experiencia
dictando cursos, aseguró que "los estudiantes no se
esfuerzan lo que deben, pero por otra parte las
pruebas tienen nivel más elevado que lo que se les
enseña. Es necesario volver a un plan nacional con
más exigencia que permita la madurez de los alumnos
que aparecen inmaduros", afirmó.
Cecilia Albert, que prepara estudiantes desde hace 20
años, apuntó que los que llegan peor preparados son
los que vienen del interior del país, en tanto puntualizó
que "en los colegios privados suelen dar los
programas completos" mientras que en los públicos
"son más exigentes en los exámenes".
l PASANTIAS
Directores viajan a EE.UU.
Un total de 20 directores de escuelas públicas de todo
el país realizarán pasantías en Estados Unidos a partir
del próximo mes de febrero con el objetivo de fomentar
la integración de ambos países en materia de
enseñanza. El programa es auspiciado por la
Embajada de Estados Unidos de América, la
Comisión Fullbright y la Administración Nacional de
Educación Pública (ANEP). A su regreso los directores
mantendrán contacto con sus pares norteamericanos y
llevarán adelante un proyecto conjunto con la escuela
donde asistieron.
l PRESIDENCIA
Aprobaron normas de conducta
El Poder Ejecutivo aprobó las Normas de Conducta de
la Funcion Pública, elaborada por la Junta
Anticorrupción que comenzarán a regir dentro de 60
días. En tanto la Junta Asesora empezará a trabajar
con los jerarcas de las reparticiones estatales para
instruirlos en las normas. Las normas determinan la
prohibición a los funcionarios de jerarquía de trabajar
como asesores de reparticiones que dependan de la
misma oficina y percibir retribuciones a cambio.
También regula el uso de los celulares y el
combustible, el uso de locomoción y los regalos.
