Codicen revisará eliminación de programa de inglés en escuelas

1/1

Luego de desmontar un programa de enseñanza de inglés en las últimas 23 escuelas públicas que lo ofrecían, el Codicen creó un equipo de trabajo para elaborar una política a largo plazo que podría terminar aplicándolo en todos los centros educativos.

"No me resigno a que lo bueno que son las escuelas bilingües sean solo para quienes puedan pagar determinados colegios", aseveró a El País Daniel Corbo, delegado de la oposición en el Consejo Directivo Central (Codicen) de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP).

En el año 2005 el Consejo de Primaria (CEIP) resolvió dar de baja en 25 escuelas de tiempo completo el método llamado "inglés por inmersión". En el comienzo de este año el organismo terminó de clausurar el programa al retirar a los docentes a cargo de las últimas 23 escuelas que lo aplicaban.

"Inglés por inmersión" es un método de aprendizaje de idiomas mediante el estudio de varias materias en lengua extranjera. Se trata de un sistema de enseñanza similar al que se aplica en los colegios bilingües de administración privada.

En ese sentido, en la sesión del martes pasado del Codicen, Corbo planteó la inquietud por la decisión del CEIP, lo que determinó que se discutiera el tema por un buen rato con el resto de los consejeros, que se sumaran a la preocupación.

"El modelo de inmersión estaba dando resultados mejores que el sistema de contenidos curriculares", dijo Corbo.

Ante ello se resolvió hacer una evaluación en profundidad del sistema de enseñanza de idiomas y conformar un equipo de trabajo integrado por expertos en lenguas extranjeras y consejeros de los distintos organismos educativos. La idea es que al final del proceso el grupo presente al Codicen una propuesta de política en materia de lenguas extranjeras, en particular sobre inglés y portugués.

"En función del intercambio que existió, se resolvió hacer una evaluación sobre el desarrollo del inglés en las escuelas. Tenemos una prueba que da valores mejores en las escuelas de inmersión tanto para la construcción de oraciones, lo que tiene que ver con el pensamiento complejo, como para las regularidades gramaticales. La decisión que se tomó (de terminar con el sistema) no va en línea con lo que marcaba la evaluación", aseveró Corbo.

Un estudio del departamento de Segundas Lenguas y Lenguas Extranjeras de la ANEP demostró que los resultados alcanzados por el método "inglés por inmersión" superan ampliamente los alcanzados por el sistema de "contenidos curriculares" practicado tradicionalmente en Educación Media.

Según el ex director general del Consejo de Primaria y actual subsecretario de Educación, Oscar Gómez, se resolvió discontinuar los cursos y pasarse al inglés por contenidos, para llegar a "más alumnos con la misma carga horaria, en particular en educación inicial".

"Lo que tenemos que hacer es conseguir los recursos. No creo que ningún partido político se niegue a hacer un esfuerzo en materia económica para que más chiquilines tengan inglés en sus aulas", dijo Corbo.

El consejero nacionalista reconoció que las escuelas que tenían el método de "inglés por inmersión" estaban en mejores condiciones que aquellas que no lo tenían.

"No debemos bajar lo que funciona mejor y quedarnos con lo que no funciona tan bien. Tenemos que tratar que hayan más que funcionen mejor", mencionó.

Para Corbo, la falta de presupuesto no es un argumento de recibo en este caso. "No puede ser que para financiar cargos en otras modalidades más económicas se abata, sin una evaluación seria, el modelo de inmersión. En todo caso lo que corresponde es pedir más recursos para amplificar la política de inglés en las escuelas, pero no echar abajo algo que funcionaba bien", aseveró Corbo.

El equipo de trabajo no descarta ningún modelo de aprendizaje. "Se va a tratar de evaluar cuáles son las mejores políticas. El objetivo es tener una política sustentable en el tiempo que permita ir progresando y alcanzando metas. Falta una política orgánica de lenguas extranjeras", remarcó el consejero.

La Inspección de Trabajo clausuró ayer un aula de informática en el liceo 45 de Montevideo. En el lugar había dos profesores trabajando en el momento que llegaron los inspectores, quienes detectaron riesgos producto de problemas y humedades en la instalación eléctrica.

Además, el equipo inspectivo detectó irregularidades en otros dos centros educativos. Uno de ellos es el liceo de Delta del Tigre en San José; allí encontraron que no hay habilitación de bomberos, un galpón que se usa como comedor no está en condiciones, hay problemas en la red eléctrica y faltan baños para docentes y alumnos.

Se trata de la primera salida del equipo inspectivo del Ministerio de Trabajo (MTSS) tras la denuncia de la Federación Nacional de Profesores de Secundaria (Fenapes) que incluyó a siete centros educativos.

El MTSS presentó observaciones e intimó a Secundaria a solucionar los problemas de infraestructura que detectó. En la jornada de hoy los inspectores volverán a los liceos, en este caso la recorrida implicará a los cuatro que restan de la denuncia de Fenapes.

El sindicato tiene resuelto que si el lunes próximo Secundaria no ofrece soluciones para los liceos con problemas de infraestructura, reclamará que no se inicien las clases en aquellos que defina como "riesgosos". De lo contrario harán paro por tiempo indeterminado.

A esto se agrega que el Consejo de Educación Secundaria (CES) decidió prorrogar el inicio de clases por una semana en cinco liceos y otros tres están en duda. El director general del CES, Juan Pedro Tinetto, anunció que en esta jornada se conocerá la cantidad exacta de centros que no comenzarán.

Desactivar. Un informe reservado del delegado docente en el Codicen, Néstor Pereira, recomienda "desactivar el Plan de Emergencia Edilicia y en 48 horas organizar un plan coordinado" entre el Codicen y los organismos desconcentrados.

El documento, fechado el 7 de marzo, al que accedió El País, recomienda formar un grupo de trabajo que atienda las situaciones "no resueltas a través del Ministerio de Transporte, intendencias, Ministerio de Defensa, Pit-Cnt y la Cámara de la Construcción".

Pereira, que ocupa uno de los dos lugares asignados a los delegados electos por los docentes, es el encargado del área de infraestructura de la ANEP. Según las cifras del informe, de los 202 obras catalogadas como de "emergencia" se han iniciado apenas 47, el 23% del total.

Hay 114 (56,4 %) edificios que ya fueron licitados pero las obras aún no han comenzado. Se espera que se mejore la oferta para 36 edificaciones, un 17,8 % del total.

Pereira señala que las obras no se iniciaron por distintas razones, entre otras: atraso en la firma de los contratos, o porque no se han presentado oferentes ya que las dimensiones de las obras no son atractivas para las grandes empresas o las pequeñas no tienen capacidad de respuesta rápida.

El consejero propuso aprobar un "plan de mantenimiento que se desarrolle en los años 2012, 2013, 2014, con el objetivo de mantener los edificios existentes y evitar los problemas que reiteradamente suceden al comienzo de los cursos", según el documento.