Ejemplos de calidad en liceos públicos

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PILAR BESADA

Ante la falta de programas de mejora oficiales, cuatro liceos públicos comenzaron a aplicar con éxito el Programa de Calidad Educativa de la Universidad Católica. Realizaron un autodiagnóstico e intentan mejorar debilidades como la repetición.

El liceo 2 de Young atiende a 860 alumnos de los lugares más pobres de la ciudad, donde solo unos pocos provienen de familias constituidas. La mayoría vive con uno solo de los padres o a cargo de otro familiar o de instituciones. Además, acuden varios alumnos con discapacidades físicas o intelectuales y con problemas de aprendizaje.

Aún así, el liceo tiene una repetición de 13% -muy por debajo de la media nacional, que en 2009 fue de 27,7% según el Anuario Estadístico-, la deserción es mínima en los últimos años y por su cultura institucional fue invitado por la Universidad Católica a participar del Programa de Calidad Educativa en 2010.

"Estamos muy orgullosos", dijo la directora del liceo 2 de Young, Alice Mayer. "No es fácil que un liceo público y del interior sea seleccionado para aplicar proyectos de mejora en la calidad", agregó.

El programa de la Católica, que comenzó hace siete años, actualmente se aplica en 23 centros públicos y privados, de educación formal y no formal, y en cada centro comienza con una autoevaluación.

En el liceo de Young, luego de la evaluación inicial comenzaron a aplicar programas de acompañamiento y contención de los adolescentes, y proyectos para formación docente, porque, según la directora, "cada vez entran más chiquilines problemáticos y el profesor no está preparado para trabajar con ellos".

También en el marco del programa de mejora se realizó una encuesta de satisfacción a docentes, alumnos y familiares, que mostró un alto nivel de compromiso y satisfacción de todos con el liceo. "La encuesta nos sirvió para darnos cuenta de que estamos trabajando bien y para levantar la autoestima", indicó Mayer.

Este año, el centro educativo se propuso atacar la repetición. "Si uno la compara con el nivel nacional es baja, pero si estamos aplicando un proyecto de calidad tenemos que combatir ese aspecto", señaló Mayer.

Pero esta realidad se da de bruces con la situación edilicia del centro. La directora afirmó que el local presenta problemas de inundaciones y grietas en los muros, que "ponen en peligro la salud de los estudiantes". Si las autoridades no plantean una solución, la directora afirmó que cerrarán el local tras las vacaciones de julio.

Prado. El liceo 56 de Montevideo, en el Prado, también participa del programa de calidad desde abril de 2010. Para su director, Eduardo Biansini, el trabajo con la Católica es "muy positivo", porque "ha posibilitado reflexionar y pensar juntos qué institución tenemos y para dónde queremos ir". A su vez, cree que sería bueno aplicar una iniciativa del estilo desde Secundaria, porque "la mirada externa" permite "no encerrarse en el microcosmos (de los problemas), de donde no podemos salir porque nos hacemos trampas al solitario".

Al liceo acuden 460 alumnos de Ciclo Básico en el turno matutino. La mayoría proviene de las escuelas de la zona, que tienen "muy buen nivel", según el director. El fracaso escolar se ubica en 20% en 1° y 2° año y aumenta a 26% en 3° año.

Según el director, antes de conocer el programa de la Católica, "ya nos habíamos planteado que necesitábamos una institución que nos acompañara en la evaluación y el manejo de datos". Biansini afirmó que "por ósmosis" pensó "en la Universidad de la República", pero luego una profesora del liceo que realizó cursos en la Universidad Católica le comentó que existía el Programa de Calidad Educativa, y allí acudieron.

Luego del autodiagnóstico comenzaron a funcionar diferentes comisiones. Se estableció la comisión de convivencia, donde se elaboraron documentos con pautas de convivencia, y se trabaja, por ejemplo, la relación con las familias. "El diagnóstico mostró que el vínculo con las familias es bastante fuerte, y eso lo tomamos como una fortaleza. Pero también a veces los padres son muy demandantes y nos invaden. Por eso establecimos pautas para vincularnos, por ejemplo, que cuando los padres asistan al liceo se anuncien previamente y agenden una entrevista", indicó el director.

Otra debilidad hallada fue la falta de espacios de coordinación entre los docentes, dado que en el mismo edificio funciona en la tarde la UTU del Prado. La medida en este caso fue eliminar las clases los sábados, concentrando más horas de clase lunes a viernes, para dedicar los sábados enteramente a reuniones de trabajo y coordinación entre los docentes.

La Universidad Católica comenzó hace siete años con el Programa de Calidad Educativa, que realiza en vinculación con la Universidad de Deusto de Bilbao, España.

Según el director del departamento de Gestión y Políticas Educativas de la Católica, Javier Lasida, lo "más importante" para participar del programa "es que los centros tengan interés". Actualmente 23 instituciones trabajan en el programa.

El proceso comienza con una autoevaluación y una discusión entre todos los actores sobre cuál es el concepto de calidad. Se instalan comisiones y dos facilitadores de la Universidad acompañan a los docentes en el proceso de mejora. "Después de dos años en el programa les recomendamos que hagan una evaluación externa", dijo Lasida.

La certificación se alcanza tras una estricta auditoría externa, y demanda un proceso de cinco o seis años que implica "un trabajo de evaluación, mejora, nuevo ciclo de evaluación y nueva mejora", indicó Lasida. Este año, tres instituciones (el Liceo Jubilar y los colegios Sagrada Familia y San Javier) fueron certificadas.

El plan de la Católica es similar al Proyecto de Fortalecimiento de las Instituciones para la Mejora Educativa que impulsa el Codicen. Fue presentado por el consejero Daniel Corbo y aprobado en el Codicen por 4 votos, con la oposición de Nora Castro. El Consejo de Secundaria y el sindicato de profesores también se oponen.