Profesores de Matemática obtendrán título a distancia

Durante el año lectivo 2004 las autoridades de la enseñanza pondrán en práctica la educación a distancia como herramienta para formar a los profesores de Matemática del interior del país que no cuentan con un título docente, según consta en documentación de la ANEP a la que El País tuvo acceso.

La experiencia busca dar un grado profesional a docentes que vienen dictando clases desde hace tiempo dentro del sistema de enseñanza. La propuesta incluye crear un software específico destinado a la capacitación de los docentes, que se conjuga además con el trabajo de tutores especializados en Matemática que estarán en contacto de forma interactiva mediante el uso de correo electrónico y otros recursos.

CASO GRAVE. El caso de los profesores de Matemáticas es el más preocupante dentro del colectivo docente, ya que son los que cuentan con menor porcentaje de titulación, 13%, y el mismo se reduce a la mitad cuando se aplica al interior del país.

Debido a ello, se escogió como primer ámbito de trabajo para la titulación a distancia el de los docentes de esta asignatura, le seguirán luego los de Química, Física y Biología, según anticipa el documento.

En el correr del año pasado se procedió a la creación del software, la contratación de especialistas y docentes del área, el diseño de los materiales necesarios, las guías para los docentes interesados y el equipamiento de aulas de informática en el interior del país entre otras cosas, de modo que en marzo próximo se ponga en funcionamiento la experiencia.

DIAGNoSTICO. En un estudio realizado para las autoridades de la enseñanza el profesor de la Universidad de la República Mario Wschebor, doctor en Matemática, destacó la carencia en la formación docente. A nivel de la educación Secundaria advirtió "Lo primero que impresiona es la desprofesionalización. Hay una alta proporción de multiempleo; fuera o dentro de la actividad docente acumulan una cantidad de horas de trabajo, que fatalmente los convierte en repetidores de algún curso y genera la imposibilidad de formarse de manera continua. El 13% son egresados del IPA, el otro 87% no tiene una formación profesional. Algunos de ellos son autodidactas o tienen otra formación".

De la totalidad de docentes que dictan cursos de Matemática en Secundaria unos 2.500 —solamente el 13%—, son titulados

En el interior, la situación hasta el momento resulta aun más complicada. Por eso la anterior administración de Educación Pública, resolvió crear Centros Regionales de Profesores con el propósito de capacitar jóvenes docentes que cubran las vacantes dentro de sus propios departamentos.

La Inspección de Matemática y la Comisión de Mejoramiento de la enseñanza de esa asignatura iniciaron acciones con el propósito de elevar los índices de aprobación del estudiantado. Salas de consulta y colaboración docente, edición de libros con pautas unificadoras de exámenes y evaluaciones integran algunas de las acciones llevadas a cabo.

Una de las propuestas que se maneja para mejorar la capacitación docente consiste en coordinar acciones con departamentos de Matemática de distintas facultades de la Universidad de la República, como es el caso de la Facultad de Ingeniería, Ciencias y Ciencias Económicas.