Objetivo: uruguayos bilingües en el 2030

EDUARDO DELGADO

El Codicen apunta a que en el 2030 quienes terminen la enseñanza básica sean bilingües, tengan un conocimiento importante de una tercera lengua y la posibilidad de estudiar una cuarta. Para ello lo que faltan son profesores.

La matrícula de Primaria es de 300.143 niños, de los cuales sólo el 8%, unos 24.000, concurren a 93 de las 1.300 escuelas urbanas tienen algún tipo de enseñanza de inglés. En el liceo, los estudiantes de primero a tercer año tienen apenas cuatro horas semanales de inglés y tres horas los de bachillerato.

Laura Motta, consejera del Consejo Directivo Central (Codicen) y profesora de inglés señaló que el horizonte de las políticas lingüísticas de ese organismo son el año 2030, en el que se pretende que quienes terminan el liceo tengan un nivel de B2 de inglés según el marco europeo -que es similar al first certificate- y un nivel de B1 en la segunda lengua que estudien. Para ello sostuvo que hay en marcha medidas de corto, mediano y largo plazo.

un país no homogéneo. Una comisión realizó un informe sobre políticas lingüísticas en el año 2007 y desde el 2008 otra comisión trabaja en cómo concretarlas, en un país que Motta considera no es homogéneo.

Por ello, las políticas se dividen en dos zonas geográficas: las limítrofes con Brasil y el resto del país. En la primera de ellas la apuesta es que desde los cinco años los niños aprendan portugués y que lo sigan estudiando hasta sexto de liceo. En quinto año de primaria se sumaría a ese idioma el inglés.

En la mayor parte del país en cambio, los niños empezarían a estudiar inglés a los cinco años, lo harían hasta finalizar el liceo y, a la inversa de los que viven en la frontera, en quinto año comenzarían a enseñarles portugués.

En ambos casos, en el liceo tendrían posibilidad de agregar el estudio de otra lengua (como el francés y el italiano) en centros regionales con ese fin.

formación docente. Para lograr estos objetivos, Motta destaca que el Codicen está priorizando la formación docente en lenguas, puesto que la cantidad de profesores formados no puede cubrir el alumnado actual.

En Secundaria, la recomendación es de cinco horas semanales, pero Motta señala que eso no es posible con los 1.700 profesores que hay, de los cuales sólo el 40% son titulados y el 60% docentes interinos.

Para cambiar esta realidad se implementaron diversas medidas, entre ellas el funcionamiento de siete centros de formación docente en el interior y otros en Montevideo; se crearon dos sedes de profesorado de portugués (en Montevideo y Rivera) y se reabrirá en 2009 el profesorado de francés.

En Primaria hay 245 docentes de inglés y se aprobaron concursos y cursos para que quienes los aprueben puedan sumarse a estos educadores. También se dispuso que los liceales que así lo deseen puedan dar en forma gratuita exámenes que validen su nivel de idioma. Los anotados, fundamentalmente en zonas turísticas, superaron todas las previsiones, expresó Motta.

La consejera destacó que el aprendizaje de lenguas sirve para mejorar la inserción laboral y cultural, desarrollar capacidades cognitivas y ayudar a crear la identidad del individuo y la nacional, al conocer sobre otras identidades.